此前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。緊接著，從中央到教育部，再到地方教育主管部門，出臺一系列配套措施，推動“雙減”政策切實落地。
一時間，“雙減”成為教育領(lǐng)域，乃至全民熱烈討論的教育話題。與此同時，也有些家長擔心學生會因為作業(yè)減少，知識鞏固不足，進而影響考試的分數(shù)。
教育的本義是育人，是引導(dǎo)和激發(fā)出不同人自有的潛能，加以發(fā)展，使其具有適應(yīng)社會、改造世界的必備能力與品格。
我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)品德高尚，有理想與信仰，能將個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的發(fā)展緊密連接在一起的，有健全人格，有扎實學識，熱愛生命，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，全面發(fā)展，內(nèi)心堅定的人，這應(yīng)該是素質(zhì)教育的本義。
而長期以來，應(yīng)試教育在學校教育與家庭教育中大行其道：唯分數(shù)，唯名牌大學，一些學校不尊重教育規(guī)律，死填硬塞，以提高升學率為唯一目標。
有人會說，素質(zhì)教育會導(dǎo)致沒高分，上不了好大學，學生沒前途，家長不滿意。
事實上，素質(zhì)教育是以尊重教育規(guī)律、尊重學習規(guī)律、尊重學生個性為前提，以提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生必備能力與品格為核心，科學施教。教師要真正點燃學生學習熱情，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，讓學生在好學、樂學中獲得成長。
素質(zhì)教育的教育教學，是以立德樹人為目的，以學生為中心，關(guān)注學生德智體美勞全面發(fā)展。學校著力構(gòu)建科學豐富、符合學生全面發(fā)展的課程體系，尊重學生個性，挖掘?qū)W生潛力。教師有科學的教育理念，精準把握當前國家教育改革發(fā)展方向、政策，以及我國中、高考考試評價體系，并能落實在日常教育教學活動中，特別是落實在課程與課堂中，用自己對學科的熱情，點燃學生的學習熱情，引導(dǎo)學生自主學習、自主探究。
應(yīng)試教育是填鴨式教學，教師沒有科學、先進的教育教學理念，不尊重教育規(guī)律，一味地將所謂的知識點硬塞給學生，只會讓學生死記硬背，課堂滿堂灌，死板硬套教參，照本宣科，自身對教學內(nèi)容沒有深度理解與熱愛，課堂沒有設(shè)計。這樣的教學不僅效率低下，也會讓學生感覺味同嚼蠟，毫無興趣。唯分數(shù)的教育，很難讓學生真正愛上學習，也很難讓學生真正得到全面發(fā)展。
我們的教育應(yīng)該以“雙減”政策為契機，學校、教師、家長應(yīng)該深入理解、學習“雙減”的內(nèi)涵，解放思想，主動擁抱改革，為廣大學生的全面發(fā)展，為我國高質(zhì)量教育體系的建立貢獻力量。（人大附中教師、創(chuàng)新人才教育研究會秘書長 杜祥）
（責任編輯：蔡文斌）
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