日前，教育部對全國政協(xié)《關于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行了答復，明確將抑郁癥篩查納入學生健康體檢工作，指出學生心理健康教育是“十四五”時期建設高質(zhì)量教育體系的重要抓手，多項確保兒童青少年心理健康的政策穩(wěn)步推進。
青春期抑郁情緒升高是青少年成長過程中的普遍現(xiàn)象。目前，國內(nèi)外研究都發(fā)現(xiàn)，進入青春期之后，青少年的抑郁情緒波動較大，這與體內(nèi)激素水平、大腦中負責情緒調(diào)控的神經(jīng)中樞發(fā)育不完全有關，也與突如其來的環(huán)境變化，如學業(yè)壓力、人際關系處理、心理發(fā)育滯后于生理發(fā)育等有關。隨著發(fā)育日趨成熟，體內(nèi)激素分泌趨于穩(wěn)定，大腦高級神經(jīng)中樞日趨完善，大部分青少年的抑郁情緒會呈現(xiàn)下降的趨勢。
抑郁癥防治任重而道遠?？茖W篩查、解讀和分析抑郁癥是至關重要的一步，而要科學有效防治抑郁癥，還需多措并舉，齊抓共管。
一是努力營造關愛兒童青少年心理健康的良好社會環(huán)境和輿論氛圍。持續(xù)加大心理健康知識宣傳普及力度，引導社會各界正確認識和客觀看待心理健康的重要性。進一步完善心理健康教育相關政策與法規(guī)，增強政策的科學性和實效性，加強心理健康教育的制度建設，使心理健康教育逐步制度化和規(guī)范化，心理健康教育對象將更精準。加大監(jiān)督檢查力度，確保學校心理健康教育順利推進、均衡發(fā)展。與此同時，增強社區(qū)對心理健康教育的支持力度，創(chuàng)建良好的心理健康教育社會服務環(huán)境。
二是加強兒童青少年心理健康監(jiān)測力度，將心理健康納入基礎教育質(zhì)量監(jiān)測指標體系，搭建兒童青少年心理健康的數(shù)據(jù)采集平臺，推動建立國家、省、市三級兒童心理健康發(fā)展統(tǒng)計監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，支持縣級兒童心理發(fā)展統(tǒng)計監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建設，建立心理健康教育電子檔案。依據(jù)監(jiān)測結(jié)果定位高風險人群和高風險地區(qū)，及時對風險地區(qū)和學校提供針對性的項目支持和政策傾斜。重視弱勢群體心理健康，加強對流動兒童、留守兒童、殘疾兒童、問題學生心理、情感、行為的監(jiān)測和指導服務。盡早開展預防性和發(fā)展性的積極心理健康教育，挖掘并培養(yǎng)全體學生積極的心理品質(zhì)，促進學生潛能最大限度的發(fā)揮。
三是加大中小學心理健康教育資源的供給力度，將心理健康課納入中小學必修課程，加強心理健康教師隊伍建設，強化心理健康教育教師的工作內(nèi)容和工作方式的科學性和規(guī)范性，力爭建立一支專職為主、專兼結(jié)合的心理健康教育隊伍，在教師編制、職稱評審、評優(yōu)獎勵等方面出臺政策，引導激勵心理學專業(yè)畢業(yè)生到中小學就業(yè)，扭轉(zhuǎn)中小學專業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀。
四是完善心理健康公共服務體系。利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建全國兒童青少年心理健康教育、咨詢服務、評估治療、危機干預和心理援助公共服務網(wǎng)絡資源中心，構(gòu)建心理咨詢與治療的專家系統(tǒng)，提供實時專業(yè)化的咨詢服務。增強社會公共服務機構(gòu)心理健康教育的責任和義務，密切與學校的關系，與心理教育教師聯(lián)合開展工作。健全心理衛(wèi)生疾病的社會保障，推動有條件的省市將心理咨詢納入醫(yī)保，提升家庭主動求醫(yī)的意愿?？茖W制定并打通心理咨詢師的培訓、認證與執(zhí)業(yè)體系，搭建學校與專業(yè)心理服務機構(gòu)的綠色轉(zhuǎn)介通道，確保危重病例及時得到專業(yè)治療，提升學校對危機事件的處理能力。（作者：侯金芹，系中國教育科學研究院助理研究員 劉在花，系中國教育科學研究院副研究員）
（責任編輯：蔡文斌）
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